大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于宝宝发育迟缓有什么风险的问题，于是小编就整理了5个相关介绍宝宝发育迟缓有什么风险的解答，让我们一起看看吧。
- 孩子小学一年级，学习一直不好。医院检查智力发育迟缓。学校有权利不收或转学吗？
- 现在都不建议使用学步车，学步车到底有什么害处？
- 幼儿园小班没有上对小学有影响吗？
- 儿童语言发育迟缓，长大以后就会好了吗？
- 六周岁小孩发育较慢，自理能力差，可以上一年级吗？
孩子小学一年级，学习一直不好。医院检查智力发育迟缓。学校有权利不收或转学吗？
公立学校一般不会让你退学，但是前提是你得孩子不能影响到别人，成绩差不要紧，重点是要服从管理，具备有安坐能力，如果达不到，学校会安排家长或者陪读老师教室陪读，如果你孩子实在跟不上节奏，那就建议去特教机构学习，在哪里学习不要紧，重要的是适合你孩子的环境！
你家孩子是男孩还是女孩？几岁上的一年级？小学阶段男孩心智发育普遍比女孩晚一至两年。若孩子是男孩，像家长说的那样智力发育迟缓，可推迟一年上小学，不建议让孩子上那种特殊的智障学校，孩子会自卑的，名声也不好。
学校没有权利不收或让转学。但是，建议去特殊学校学习，这样有利于孩子的发展，有利于孩子的成长。你想，在普通小学学习，由于智力缺陷，别的孩子肯定会取笑他。他不善于与其他孩子沟通，交流，性格肯定变得内向，其他孩子可能会欺负他，他会变得更加自卑。不利于孩子人格的养成。这就不仅是智力问题了，人格也会产生缺失，更加不利于孩子成长。虽然在学校有老师照顾，但是毕竟学生多，老师精力有限，看不过来。
相反，去了特殊学校，大家一视同仁就不存在这种情况，有利于孩子的学习成长。
很现实的问题。
现阶段的学校，和老师很少具备照顾这样的孩子的资质和能力。
你想想，学校收了，但是老师也管不过来，孩子在班级里，听不懂，作业写不好，考试考不好，学习上很挫败。最终导致厌学。
家长可能要做的是帮助孩子把发育赶上来。
选择适合的年级，哪怕是晚入学一两年。利用这一两年训练孩子，让孩子有能力适应学校学习生活 。
谢谢，孩子小学一年级，正是接受义务教育的年龄。国家有明文规定，我国公民在义务教育的年龄必须到规定的Xia区，接受义务教育。小学一初中，任何一个义务教育的学校，都必须接收，没有权力拒收的。
现在都不建议使用学步车，学步车到底有什么害处？
很多妈妈都早早地给小宝宝准备学步车，认为这样既可以做家务，又可以帮助宝宝学习走路，却不知道这样的危害对宝宝非常的大，都有哪些危害呢？
学步车的危害有三种:
第一种，学步车滑动速度比较快
宝宝在学步车里，可以借助学步车快速地移动，宝宝太小，对危险并没有意识，面对快速移动的学步车，出现危险时，看护的家长来不及反应，很容易摔伤和碰伤，对孩子造成危害.。
第二种，容易让宝宝形成依赖
宝宝借助学步车可以快速的移动到自己要去的地方，不用再借助外力，这种依赖性让宝宝缺乏真正的自主锻炼，学习走路来反而比自主锻炼的宝宝学走路更慢更晚.。
第三种，影响宝宝骨骼发育
过早的给宝宝准备学步车，学步车可以滑行，宝宝只需脚蹬地，用力向前，时间长了，容易形成罗圈腿或O型腿。让宝宝使用学步车，由于身高的限制，宝宝可能采取踮脚的方式，久而久之，宝宝容易出现，欠脚走路姿势，这些都不利于宝宝的骨骼发育.。
妈妈们，真要给宝宝买学步车，最好买能推的那种，既能克服宝宝胆怯心理，又能协助宝宝独立行走。宝宝学走路时，一定要看护好孩子，避免出现不必要的伤害，学走路是需要协调和平衡能力的配合，家长一定要有足够的耐心和鼓励，切勿操之过急.。
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学步车的好处就是满足了父母的虚荣心，让孩子尽快的学会走路。而它最大的问题就是违背了孩子的成长规律，提前学会走路。
危害一：
不利于儿童身体肌肉、神经和大脑的发育，将来长大后可能会产生感统失调问题，而感统失调容易导致孩子注意力不集中，影响孩子的学习。
危害二：
肌肉、骨骼发育不够充分，用学步车提早的进行走路练习影响孩子的腿型、走姿。
有的父母可能会问：真的有这么严重吗？
我们不能说情况一定会很严重，但是这样的养育确实会加大孩子的这种风险。作为父母，你愿意冒这样的风险去养育孩子吗？
人的成长是按照DNA中写好的规律进行的，当坐姿熟练了，神经、肌肉、大脑发育充分了，这时孩子自然而然的就会尝试站立，就水到渠成了。
而当父母给孩子买来学步车后，通常孩子爬行都不利索，也就是说孩子准备不足，这时提早的训练就容易给未准备充分的神经、肌肉、骨骼以过大的压力，从而导致扭曲发展。
所以，父母能避免这种可能的伤害就尽量避免，早走晚走两天有什么影响呢？
学步车是家长们在自己孩子学习走路时候的选择，也的确可以起到帮助孩子走路的作用。但是学步车的危害是非常大的，没有了解的家长们可能一直觉得学步车是没有什么危害的，但是学步车的危害可能比家长们想象的都要大。
学步车的危害有什么
1、致宝宝骨骼畸形
婴儿长期用学步车，会出现发育异常：两膝盖内侧突出膨大，两小腿向外撤，两膝关节靠拢时踝关节不能并拢，看上去像“X”形;有的两条小腿向外弯曲，两踝关节关拢时(立正姿势)，膝关节不能靠拢而呈“O”形，也就是所谓的“罗圈腿”。宝宝的骨骼中含胶质多、钙质少，骨骼柔软，而学步车的滑动速度过快，宝宝不得不两腿蹬地用力向前走，时间长了，容易使腿部骨骼变弯形成罗圈腿。
2、宝宝“学会”欠脚走路
宝宝发育有自身的规律，与神经、肌肉发育的成熟程度及视力发育密切相关。俗话说：“7滚8爬周会走”，而很多妈妈早早地给小宝宝准备了学步车，宝宝才能坐稳就坐上学步车，妈妈认为这样自己既可以做家务，又可以让婴儿学习走路。过早或过多或使用学步车不当，违背婴儿生长规律人为“助走”，会对婴儿发育产生不良影响。如才满7个月的小宝宝就坐学步车，因个子小，坐垫过高，脚不能完全着地，只能用脚尖触地滑行。久而久之，宝宝就形成前脚掌触地的欠脚走路姿势。
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孩子如果长期坐学步车，第一个就是没有经过爬的训练，很容易以后发生感觉失调；另外孩子坐学步车以后全身的重量压着下面，虽然坐着走路，但是重力压在两个脚上。所以有的时候孩子在坐学步车时，往往会有马蹄足形状的出现，长期下来容易引起孩子的下肢畸形。
另外孩子也容易养成足内翻或者足外翻的习惯，坐学步车的孩子平衡掌握的不好。只要离开学步车以后站不稳，因为学步车的框框没有让他经受平衡训练的可能，所以孩子最好不要用学步车。
宝宝6个月左右会坐，之后是爬行，然后才是站立和行走，这个过程意味着腿和脚的控制发展。经过爬行等一系列锻炼，宝宝的腿部力量得到加强，平衡能力获得提高，这些为他独立行走打下坚实基础，此时就是学走路的最佳时机。
但如果孩子长期坐在学步车里，跳过爬行，又不注意腿脚的训练，那么骨骼、平衡能力都没有得到足够的锻炼和发育，很容易引发感统失调。
为什么不建议使用学步车
1、导致宝宝的骨骼畸形
因为宝宝的骨骼中含胶质多、钙质少，骨骼柔软，而学步车的滑动速度过快，宝宝不得不两腿蹬地用力向前走，时间长了，容易使腿部骨骼变弯形成罗圈腿。好吧，有很多罗圈腿就是这样来的，你说能用学步车吗？
幼儿园小班没有上对小学有影响吗？
为了保护和保障每个学龄期间儿童和青少年受教育的权利，我国目前实行的是九年制的义务教育，即从小学到初中这个阶段都享受义务教育。很显然幼儿教育并没有纳入进来，这是不是说幼儿教育就不重要呢？也不是，幼儿教育不仅重要而且非常重要，也就是说从幼儿园的小班到大班都是一个不可或缺的环节。
幼儿教育的作用是引导孩子逐步的融入社会，与同龄人交流，从而懂得规则，听从指令，同时也相印的学到一些知识，为下一步进入小学学习打下良好的基础。
当然，“水无常形”，各个小孩有各个小孩的特性，各个家庭也有各自的具体情况，每个家长都可以自己选择对孩子的教育途径和方法，只要对小孩的成长有好处都是好方法。
谢谢系统邀请。这是一个有关教育方面的问题，并且是启蒙教育应该注意的内容。这方面真还没有多少体验，不过愿意参与讨论。已有50多位友作出回答，且多是行家里手或亲身家庭教育体会，大家讲得都很在理，让人信服。我觉得：应该会受到影响的。幼儿园也是学校教育的一个环节，为孩子后来上小学做铺垫。从孩子的智力开启、接受能力等方面考虑，幼儿园小班也非常重要，那肯定会对后来上小学有一定的影响。
不会有太大的影响，家长不必太过担心。
1.每个孩子都有自己独特的生活经历和成长环境。此所谓成才的道路人人都相同，但成长的道路各有各的不同。
2.幼儿园教育主要任务是培养感知兴趣，促进身心健康发育。由于幼儿园教育属于非义务教育，无论你的孩子是否上小班，只要是符合身体发育规律，健康发育，都不会影响小学学习。
3.小学低段是义务教育的开端，良好的义务教育是公民素养的基本要求。对于培养孩子的品行、行为习惯和心智潜能，形成基本的认知能力具有重要意义。
由此看见，无论你是什么原因幼儿园小班没有上，都不会影响小学学习。
图片来源于网络。
我认为幼儿园小班没有上，然后直接上中班，再上大班。幼儿教育结束，再上小学，问题不大。因为幼儿的学习、行为规范化能使其到小学时，感到环境熟悉，与小朋友在一起玩耍、沟通没拘束感，很融洽。在老师正式上课时也较能记忆力集中听讲。反之，孩子没进幼儿园一天，直接上小学念书，就有对学校生活，有一个全面了解适应的过程。相对来讲，对从幼儿园出来的小朋友，在起跑线上稍慢半拍。不过也有的小孩子，有很强的学习目的性，自律意志较强，性格活泼随和，那么这些学习生活上的突然改变，对他（她）影响不大。有的孩子甚至于还能脱颖而出，超过上过幼儿园小班的同学。你说呢？
幼儿园小班没有上，对上小学一年级成绩有影响吗？
没有什么影响。
幼儿园分小班、中班、大班的，小班3岁、中班4岁、大班5岁。你小孩3岁没上小班沒有什么关系的，你可以让他上中班。有的人家故意不让小孩上小班，因为他们感觉自己的孩子心知还不成熟，等成熟点再上中班。话说回来，如果小班能上那最好，对上中班有好处，有连接贯穿通性。
小班学的内容很基础，也没有学到多少的字母文字和数字，完全可以在中班里给补上。
至于会不会对上小学一年级成绩有没影响？那是过虑了，没必要想的那么多。中班后面还有大班，大班才是幼儿在幼儿园学习文化知识的重点。
儿童语言发育迟缓，长大以后就会好了吗？
大家好！我是一名语言康复老师，从事语言康复工作20年了，我来回答这个问题。
首先，我先来说一下导致儿童语言发育迟缓的原因有哪些。
根据我们多年语言康复临床实践，导致儿童语言发育迟缓的原因很多，主要有三个方面：
1.神经性因素
这个方面比较复杂，我给大家简单介绍吧，就是儿童在智力、认知等方面有问题，导致儿童语言发育迟缓。临床常见的有脑瘫、自闭症、智力障碍等方面。
2.生理障碍因素
这个方面在实践中比较好理解，也比较容易判断，就是儿童生理上有问题，导致了儿童语言发育迟缓。临床常见的有，听力障碍、唇腭裂等。
3.功能性语言发育迟缓
儿童神经和生理上都正常，只是单纯的语言发育迟缓，只是由于语言学习环境等因素导致儿童语言发育迟缓。
其次，我来回答“儿童语言发育迟缓，长大后能自愈吗？”这个问题。
有幸亲身经历过三个孩子的情况，希望能帮到有需要的朋友们——三个孩子的前提，都是有一些表达的功能，但与同龄人相比，不算正常。
第一个孩子六、七岁了，讲话都不顺畅。家里人因为笃信一句老话“贵人语迟”，也不着急。其实这句话在现代科学面前并没有理论依据，但这孩子七岁以后上了学，也就慢慢正常了。
第二个孩子是头一个的邻居，也是六、七岁了说话大舌头，有时候还要连比带划。家里经济状况不太好，虽然早发现从背后喊孩子名字他的反应时灵时不灵，也没有及早去就医。七岁那年带着去医院做了各种检查，才知道两只耳朵有一只是先天性失聪，另一只有百分之六十的听力，而且会随着年龄增长，继续下降。于是配了助听器，但已经过了学习说话的最重要的阶段，再后来家里人迫于生活压力，为生计奔波，也没有精力持续陪伴用心开导，直到成年，讲话还是含着一颗枣子似的呼噜。智力完全没问题，但也严重影响到了学业，初中毕业后，适应不了残疾人学校学技能的生活，心理上也没有得到很好的开导和纾解，最后赋闲在家。
第三个孩子，三岁了还不喊爸爸妈妈，也不会像同龄儿童一样，和外界正常沟通。偶尔会蹦出一两个词来，清晰有力。三岁到四岁之间，忽然开挂，仿佛几天之内，开始滔滔不绝讲个没完没了。全家人都当是个有趣的事情反复说给人听，但是上了小学之后，有了异样——上课听老师讲也是随意插话，不受规矩约束，满教室乱跑，讲的话经常没有逻辑或者前后重复，但每次都象头一次提起来似的热情饱满。后来去做检查，是多动症。
这三个例子是要说明三点：
一、不要犹豫，必须尽早去做检查，判断原因。
二、不要侥幸，觉得也许明天就好了，你看XXX家孩子不就是……听说XXX家孩子也是……这和自家都没关系，因为各人原因不同。
三、万一已经贻误治疗良机，不要气馁，陪伴孩子慢慢适应身体条件，付出比别人家父母更多的爱与耐心，帮他找到融入健全人居多的社会中去。
“长大以后就会好了”，就是第二种情况，心存侥幸。也许家长并无恶意或者只是无心之举，但对于孩子而言，的确是不够负责任。为了避免日后漫长的人生当中无数次的懊恼与追悔，不如马上就去做检查。如果是身体的问题，谨遵医嘱，积极配合治疗；身体没问题，也不必再过于担心，节省下来的精力去陪伴、引导孩子逐渐习惯自我表达。
天地不仁，以万物为刍狗。祝天下的不完全听障儿童都能早日被发现隐疾，及早介入治疗，尽可能以最好的状态，面对与众不同的生活。
说说我小孩情况，三周岁了，只会叫爸爸，妈妈，爷爷，奶奶，水，他很想说话，但是他说不出来，自己阿啊啊的，要干嘛就拉我，就吵我，不满足他，就闹不停，后来去专业机构干预了四个月，一天只有一对一的四十分钟，扣掉国家法定节日，其实也没干预多长时间，第一个月会说一个字了，第二个月会说两个字了，第三个月会说三个字了，第四个月会说四个字了，就没去干预了，一方面，天天带他去市区坐公交，太麻烦了，第二，太贵了，四十分钟要120元，虽然有报销一点，还是贵，还有接下去碰到冬天，非常冷。每天晚上我回来自己教他，现在上大班幼儿园了，很爱讲话，讲的你都烦了，还是会比其他小孩慢点，就是说话还不是很清楚，慢慢来吧，不要求考一百，只要求及格。小孩健康就好！
我儿子一岁会说话的，后来突然不说了，三岁去北京儿童医院检查说是语言发育迟缓，让做康复训练，我们觉得没有那么严重，孩子什么都懂，我们就找了一家幼儿园，跟园长说明情况后，有一个老师全天贴身陪同，没多久我儿子就说话了，慢慢的就和同龄孩子一样了。
我儿子在三岁之前没有任何的语言，我们在他一两岁的时候没有重视，老人说有的孩子就是说话晚，没有什么问题。到了快三岁的时候，儿子还是不开囗说话，我们就着急了，然后带他去上海儿童医院，医生说不排除有自闭症的可能，告诉我们自闭症要等孩子三岁以后才能诊断。做了很多的检查，检查结果都正常，后面还约了专家，医生诊断为语言发育迟缓。
儿子在三岁之后开口说话了，当他会叫“妈妈”的时候，我真的好激动，孩子终于会说话了，但只会简单的说一个字两个字，语言发育迟缓的孩子到了上幼儿园，跟其它孩子有明显的差距，别人说话都很流利，会表达自己的情绪和想法，可他连一句完整的话都说不好，说话的时候也不会看着你，没有目光接触，理解和认知能力也明显落后，融入集体也很困难，他经常自己玩，因为他不懂怎么去跟小朋友互动和交流。
我花了很多的时间和精力在他身上，当时也很焦虑，但作为家长必须要调整好自己的心态。我学习如何引导他说话，看到什么就对他说什么，每天讲绘本故事给他听，后面慢慢引导他来讲故事给我们听，孩子的大脑要有输入才会有输出。每天带他运动，带他做训练，儿子说话有了很大的进步，现在上小学一年级，跟班上小朋友还是有差距，学习有些跟不上，上学期经常把课堂上的作业带回家做，不过已经超出我的预期了，因为没上小学前，我很担心他能不能上小学，希望他以后在学习上慢慢进步，缩小跟别人的差距，长大以后能够融入社会学习和工作。
六周岁小孩发育较慢，自理能力差，可以上一年级吗？
六周岁小孩发育较慢，自理能力差，可以上一年级吗？这里我首先问您几个问题：
您的孩子可以自己系鞋带吗？
您的孩子可以数数到30吗？
您的孩子知道自己的生日，知道自己几岁吗？
您的孩子能否分清楚自己的左右手呢？
您的孩子跟小朋友相处融洽吗？
如果您的孩子在以上的这几个问题中能做的还算可以的话，那么我建议您不妨把孩子送到小学去，可以去上一年级了。如果您的孩子以上的事情基本都不能完成的话，那您就必须要好好考虑下是否延长上一年级的时间了。
幼儿园和小学还是有很大的差别的，下面我为您讲一下幼儿园与小学的区别，您通过这些区别可以更好的判断孩子是否适合上一年级。
教学方式不同。孩子在幼儿园，基本上就是在幼儿教师的看护下进行游戏活动，通过系列的游戏活动让孩子们去明白事物的规律和生活的一些常识，而小学则是以书本教学为主，日常的大部分时间是在教室学习度过的，学习强度自然是较幼儿园要大的多，所以孩子接受知识的能力是您需要考虑的一方面。
生活环境不同。孩子在幼儿园的时候，当遇到自己不能解决的困难，基本上老师们随时就能帮助解决，二教一保的师资配备完全可以满足孩子们大部分的需求。而小学就不一样了，小学班级上基本就是一个班几个任课老师，一节课就会轮换一次。这里如果孩子要进入小学的话，作为家长的也应该提前教一下，比如上课过程中想要方便该怎么做，想喝水了该怎么做，受到小朋友欺负了该怎么做等等，这些看似生活中的小事却最是牵挂着父母的心。在老师不能全面观察到的这种情况下，一定要教会小孩如何表达自己的意愿。
到此，以上就是小编对于宝宝发育迟缓有什么风险的问题就介绍到这了，希望介绍关于宝宝发育迟缓有什么风险的5点解答对大家有用。
