大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于怎样判断孩子视力发育迟缓的问题，于是小编就整理了2个相关介绍怎样判断孩子视力发育迟缓的解答，让我们一起看看吧。
小学一年级的孩子怎么判断聪不聪明，有没有学霸的潜质？
小学一年级到高中毕业，时间跨度长达12年，其间变数甚多，但有没有学霸的潜质，还是可以看出一些的。
01 面对困难时的不妥协。看孩子面对作业较难时的反应，如果孩子有点着急，但却不会轻易放弃，要么看书，要么求助大人，直到完成为止，这样的孩子不会对学习上的困难妥协，是学霸潜质之一。
02 智力较好。学霸的智力一般不会太差，大多中等偏上，甚至是智力过人，具体表现在理解能力较强，吸收快，对新知识有普遍的好奇心，记忆力较好。
03 有自己的想法。这是许多学霸具有的特质，不人云亦云，对于看过书或听过的故事，能用自己的语言和方式去表达，常常会提出些奇怪的问题，甚至质疑和反对父母、老师的话，还会讲不少的理由，这是由于善于思考的原因。
04 聪明，但耍心不小，做事效率高。小学时不太上心，用在学习上的时间不多，但成绩总能保持在平均分90分左右，一旦定下心来，能高效率学习和完成作业，这种学生后劲和潜力大。
总之，学生具有的先天基础重要，但更重要的是后天的培养，个性、习惯、责任心及勤奋的养成，以及学习方法的掌握，是成为学霸的重要抓手。
你好，我是思路生活，专注教育，加关注，持续为你提供教育好思路！
说实在没有必要判断孩子是否聪明，有没有学霸潜质。
第一，人的智力在小学一年级还在发展的阶段，没有定型，这个阶段与其关注孩子聪明，不如去培养良好的习惯，教他学习努力。人的智力分为晶体智力和流体智力，流体智力是一种以生理为基础的认知能力，如知觉、记忆、运算速度、推理能力等；而晶体智力主要指学会的技能、语言文字能力、判断力、联想力等。所以聪明与否不是能一概而论的。
我遇到一个孩子一二年级时无论口算写字等学习速度很慢，但家长心态很好，到三四年级突然就有了飞速的进步。所以只要智力正常，就不用去担心这个问题。
第二，您想要了解孩子是否聪明，有学霸潜质的背后的动机是什么？是觉得如果孩子有这方面潜质就好好培养，如果没有就随便对待吗？如果是这样的话，我觉得这种观念非常不可取。学霸最终也是要走向社会的，有些人空有学霸之名却不能适应社会，不会人际交往；有些人学习成绩平平却最终能取得很高的成就。
人生之路贵在根据自己的优势和特点发挥所长，聪明与否、是否学霸都是一时的满足家长内心的虚荣而已，人的自信和努力的态度却是一辈子的。
我认为小学一年级很难看出孩子是不是聪明或者说不聪明。
我的邻居就是例子。
我的邻居家的孩子，从小学一年级起，成绩一直平平，每门老师都是90分上下，偶尔考个100，考试或者做作业往往粗心大意，字也写得不是很工整。
学管委每年抽考，参考数百分之三十，一班六七十人，大概抽20人，他位于边缘，他爸爸也是小学老师，整个小学都是这种情况，每年都会让任课老师纠结，到底抽他还是不抽他。
初中读的私立学校，三年依然很平凡，在省重点定向分数上下徘徊，但最终孩子在中考中超过了分数线20多分，如愿以偿地升入省重点。
三年高中孩子发奋图强，我记得每年春节回来，天刚亮，他就跑到小学教室里读英语，然后在办公室里学习，他害怕家人打扰他，他是非常自觉要强的孩子！
为什么说他是要强孩子呢？因为他后来讲，小学的几个班主任曾对他爸说孩子不聪明，初中的班主任也说他不聪明，他就要证明给这些老师看看到底聪明不聪明！
三年的努力换来了高考的收获，孩子的高考分数超过了一本线150多分，考上了重点本科，他的成绩超过了所有小学同学，初中同学，也就是超过了老师口中所说的聪明学生。
所以，一年级时候还很难看出聪明不聪明，因为孩子毕竟还小，性格还没有发育成熟，聪明与否，除了本身智力之外，关键还要看一个人的意志品质是否坚韧！
小学一年级的孩子真能判断是不是聪明，有没有学霸的潜质，俗话讲“七岁看到老”“从小看苗”就是这样的道理。
从事教育教学30多年，也算当年学霸一枚，我来说说判断理由：
1、好奇心。凡事聪明好学的孩子，从小好奇心强是显著特点。这些孩子兴趣爱好广泛，凡事喜欢多想一点，多问一点，多摸一下……长期以来，他们比同龄孩子善于思考，知道的事情多吧？
2、脑子好使。这个特点就是很多人发现的聪明。记事快，反应速度快，学习东西快……或者，在某方面特别超常。
3、喜欢读书。不论孩子性格内向还是外向，阅读学习的习惯很小就养成了。就连活泼好动的孩子，只要读书学习就会静若处子，这是学霸必备的特质之一。
……暂时想到这些最基本的特质，欢迎留言交流，一定尽我所能回复问题。
我在托管带过一届一年级的同学，开学第1个星期就发现了午休时有两个男孩子不肯睡觉，然后单独把两个男孩子都叫到另外一个教室去。
其中一个他说他睡不着他想看书，然后给他书本，他无论在哪个位置，哪个角落都可以安静的看起书来。
另一个男孩子呢，纯属就是多动症一样，一会儿干扰读书的同学，一会儿又去打扰睡觉的同学，嘻嘻哈哈，没正型。
后来就到了交作业的时候，爱看书的男孩子字迹端正，写作业速度很快，写完作业就自己去玩耍。
另外那个男孩子呢，写作业握笔姿势不正确，拖拖拉拉，经常去扯一下女孩的小辫子，抢一下男同学的小文具……
不出意外，现在已经刚升三年级了一个全班第一，可以考双百分。另外一个呢，动不动就是请家长，虽然不是倒数第一，但分数一直在及格线的边缘徘徊……
如何判断孩子说话能力是不是属于正常水平？
小宝宝的时候呢，肯定是在一岁左右，一岁半的时候就可以说一两个字，两岁时候可以说。一句话或者是四五个字都可以，再大一点的小朋友呢，就是你跟他讲话，他会给你回答出来，然后可以。说的更多。最主要的是，他没有跑题，不是答非所问，或者是你说东，他说西，这样的宝宝应该就是很好的。
我们说在孩子的各方面能力发展上，家长最关注的就是语言问题。看到别人家的孩子到了一岁左右纷纷出现了语言，会叫“爸爸”、“妈妈”的时候，自己家的孩子却还什么都不会，只会咿咿呀呀的发音，完全听不懂，于是心里异常着急。
而周围人，尤其是家里的老人会说：“没事，大一点就好了，贵人语迟！”这个时候父母往往会选择等待，可是到了2-3岁的阶段，孩子的语言并没有出现明显的进步，再带孩子去医院检查，结果是孤独症。这个时候家长内心非常后悔，是自己耽误了孩子的治疗，这样的现象在生活中很常见。
由于孤独症孩子常常表现为语言发育迟缓，或者即便有语言，也是混乱或缺乏交流的意义，于是很多父母认为孩子的问题只是语言问题，孩子只要会说话，就一切问题都解决了。而许多训练机构也是过度强调语言训练的作用，并且把语言训练作为核心内容，这些都是片面和错误的认识。
常见的语言障碍有很多类型，比如说话不清楚的构音障碍，发音是需要大脑、口腔肌肉、喉咙、声带等发音器官相互协调才能完成的，看似简单，其实非常复杂的一项功能。任何一个方面出现问题都会导致儿童说话不清的问题。
我们说，两三岁的孩子如果出现构音障碍，一般都会随着年龄的增长而逐渐自我好转，而如果年龄比较大的孩子则通过专门的训练可以慢慢的恢复。而如果孩子到了2、3岁依然没有语言或者语言很少，但是在情感、眼神、表情、动作等方面都完全正常，甚至比普通孩子还要好。那么，孩子并不是孤独症。
那么，在增加一定的语言训练，这些孩子可以在三、四岁时突然出现大量语言，与正常孩子没有区别，这就是人们常说的“贵人语迟”，也叫特发性语言发育迟缓。
对于两岁、三岁不能说话的幼儿，要对交往以及其他方面进行细致的交流和观察，并且应该给予社会交往方面的干预指导。家长需要注意对孩子进行积极主动的，以社会交往为主的丰富多彩的教育内容。
到此，以上就是小编对于怎样判断孩子视力发育迟缓的问题就介绍到这了，希望介绍关于怎样判断孩子视力发育迟缓的2点解答对大家有用。
