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阿斯娃是什么意思
他们在智力上基本上是在一般的水平，也就是正常的智力水平，或者是有一部分阿斯的孩子是超常儿童。既然阿斯在智力上是正常的，我们就非常需要关注到这些阿斯儿童的情商的发展。
欧申纳斯（Ωκεαν：Oceanus）：又称俄刻阿诺斯，十二提坦中的长子。大洋河的河神，水之净化的神，所有的河流及大洋神女之父。1福柏（Φοβη：Phoebe）：一个光明女神。
阿斯综合征（Adams-Stokes综合征）即心源性脑缺血综合征，是指突然发作的严重的、致命性的缓慢性和快速性心律失常，引起心排出量在短时间内锐减，产生严重脑缺血、神志丧失和晕厥等症状。
幼儿疾病:了解阿斯伯格综合症
很难运用手势 一个3岁的阿斯伯格综合症幼儿可能很难运用简单手势，比如说挥舞。他可能会非常迟才能达到这些里程碑。因此阿斯伯格综合症幼儿不喜欢互动。
阿斯伯格综合征， 也称阿斯伯格症、亚斯伯格症 ，属于孤独症谱系障碍，或广泛性发育障碍，是孤独症谱系中综合能力较高的一类。
阿斯伯格综合症，是自闭症的一个亚种，必须具有以下三种征状，包括：社交困难、沟通困难、和固执或狭窄兴趣。
阿斯伯格综合征也称为高功能孤独症，最主要的特点是情感交流障碍，不能体会他人的情感，因此在学校中可能不能很好的遵守秩序，不能与其他人建立良好的社会交往关系，容易与同学产生冲突。
阿斯伯格综合征的[表现行为] 0社交困难 阿斯伯格孩子在社交方面的障碍是缺乏与同伴互动往来的能力。
阿斯伯格综合征，又称自闭症，是一类由于神经系统失调导致交流及社会互动能力受损的发育障碍。患者一般在三至七岁之间发病，症状一般以社会交往障碍、言语发展迟缓和重复刻板行为主，但患者可能在某些方面具有较高程度的认知能力。
14岁男孩患有阿斯伯格综合征,扶禾心理教育如何系统训练?
1、首先，针对学生进行生活行为训练，能够正常的，独立的生活，洗漱、洗衣服、洗澡刷牙等。达到独立生活的目的。同时严格控制饮食方面，饮料和其他***性食物不能吃。让其识别自身的行为和语言，达到行为管理。
2、具体的操作以包括针对难题的事先排演、控制与减少不必要的变化，教之以功能性应对方法如焦虑控制法，以及所有干预人员的统一协调等。
3、不能正常上学。患有阿斯伯格综合征，精神发育缓慢，语言、行为和情绪表现都低于孩子实际年龄。学习能力较弱，跟不上老师的讲课进度，断断续续上课，因为生病原因已经休学一年多。人际交往能力差。
4、对孩子行为的理解和宽容：首先要明确的是他们的问题行为不是有意调皮捣蛋，而是他们有一个特殊的大脑，他的问题行为与他的神经系统发育有关，这是理解孩子的第一步。
5、家长所要做的最主要是改善教养方式，对孩子多些理解支持、同情和宽容。在社交方面获得基本的技能以及在其他方面获得的适应能力应该受鼓励。
6、非典型抗精神病药 利培酮和奥氮平 可以 减少 阿斯伯格综合征的 相关症状 ， 主要依靠心理训练来干预，社交技能训练是增强人际交流最有效的方式。
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